A PARTIR DU 12 MAI? NOTE MINISTERIELLE SUR LE RETOUR DES ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP

Le retour progressif des élèves en situation de handicap doit faire l’objet d’une attention particulière et illustre notre capacité à mettre en œuvre une société pleinement inclusive. La prise en compte des situations de handicap nécessite la présence des enseignants spécialisés et des intervenants médico-sociaux qui interviennent à l’école, le…

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A PARTIR DU 12 MAI? MISSIONS DES AESH.

EN ATTENTE DES TEXTES OFFICIELS NOTE DU SGEC: Selon les conditions de reprise, un AESH disponible pourra se voir confier l’accompagnement d’un ou plusieurs autres élèves en situation de handicap que celui dont il avait la charge avant la crise sanitaire. La modification, en dialogue avec les familles, des modalités…

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A PARTIR DU 12 MAI? DES PISTES POUR FACILITER LA REPRISE.

A l’attention des communautés éducatives : Comment aborder l’après-confinement et faciliter la reprise de l’activité dans l’établissement scolaire? L’ANPEC (Association nationale des psychologues de l’enseignement catholique), afin de vous accompagner dans la reprise de vos activités, vous proposent quelques pistes de réflexion et d’attention. Bonne lecture…

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A PARTIR DU 12 MAI? UN RÉSUMÉ DU PROTOCOLE D’ACCUEIL

Pour permettre peut être une communication plus facile aux familles, pour ne pas manquer les informations essentielles, vous trouverez un résumé du protocole d’accueil en vigueur à partir du 11 mai. Un document de 8 pages pour connaître plus précisément la direction à prendre. Bonne lecture…

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APPRENDRE (DANS) L’ÉCOLE INCLUSIVE

L’école inclusive telle qu’elle est présentée dans les textes internationaux a vocation à faire accéder tou.te.s les élèves à une éducation de qualité dans leur école ou leur établissement de secteur. Souvent traduite dans les faits par la scolarisation des élèves en situation de handicap, elle recouvre en réalité toutes…

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